Trường CĐSP Lạng Sơn

Trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ bảy, Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI  rất quan tâm đến vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường; đã đưa ra một nghị quyết quan trọng: “ Nghị quyết chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường’’. Nghị quyết đã xác định một trong những giải pháp chủ yếu, đó là phải tăng cường, đổi mới công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức, hình thành ý thức chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, sử dụng tiết kiệm tài nguyên và bảo vệ môi trường. Điều đó cho ta thấy sự quan tâm đặc biệt của Đảng, Nhà nước ta  về vấn đề môi trường. Những vấn đề nổi cộm bức xúc về môi trường hiện nay, đó là: Vấn đề ô nhiễm môi trường; suy giảm nguồn tài nguyên, ứng phó với biến đổi khí hậu. Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường là những vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, có tầm ảnh hưởng lớn, quan hệ tác động qua lại, cùng phát triển sự bền vững của đất nước, là cơ sở tiền đề cho hoạch định đường lối, chính sách phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và an sinh xã hội. Để thực hiện các giải pháp đó cần đa dạng hóa hình thức, đổi mới nội dung phương pháp giáo dục  bảo vệ môi trường.
Nhận thức được điều đó, trong những năm qua, các ngành, các cấp đã có những chủ trương hoạch định về bảo vệ môi trường. Đối với ngành giáo dục, các cấp học, bậc học đã thực hiện việc bảo vệ môi trường Xanh, sạch, đẹp, đã đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình học hoặc qua việc tích hợp lồng ghép qua các môn học. Ở trường CĐSP Lạng Sơn, các học phần có liên quan đến giáo dục môi trường đã được các giảng viên thực hiện qua các bài học hoặc qua việc tích hợp, lồng ghép. Là một giảng viên tham gia giảng dạy các học phần Sinh học, các học phần về môi trường, bản thân tôi đã nhận thức sâu sắc việc giáo dục bảo vệ môi trường qua các bài học và tôi nhận thấy rằng để việc giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao, cần đa dạng hóa các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường theo hướng tiếp cận năng lực của người học.
 Như chúng ta đã biết tri thức thì vô hạn và ngày càng phát triển, trong khi đó hoạt động dạy học thì có hạn, vì vậy, cần phát huy được phương pháp tự học cho sinh viên(SV) ngay từ những cấp đầu tiên, để họ có thói quen tự học mọi lúc, mọi nơi và tự học suốt đời. Mặt khác, phương pháp tự học là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học, nếu rèn luyện cho SV có phương pháp, thói quen, kĩ năng tự học, biết linh hoạt vận dụng những kiến thức đã học vào các tình huống mới, biết tự lực phát hiện vấn đề, đặt ra và giải quyết những vấn đề trong thực tiễn thì sẽ tạo cho các em lòng ham học, khơi dậy tiềm năng vốn có ở mỗi SV.