Trường CĐSP Lạng Sơn

Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, từ quan tâm học sinh học được gì đến học sinh vận dụng được những gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Nghĩa là phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội.
 

Năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm là hai năng lực trụ cột của người giáo viên. Để có năng lực sư phạm, ngay từ những năm đầu tiên học ở trường sư phạm, sinh viên đã được tham gia rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (thực hành nghiệp vụ sư phạm). Trong đó, thực hành nghiệp vụ sư phạm là quá trình rèn nghề - “tập làm giáo viên” thông qua việc sinh viên tiếp cận với hệ thống kiến thức lý luận về nghề dạy học; rèn luyện kỹ năng sư phạm; bồi dưỡng lòng yêu nghề, yêu lao động sư phạm, đặc biệt là tạo cơ sở vững chắc để phát triển năng lực nghề nghiệp cho người giáo viên tương lai. Đồng thời là “cầu nối” nối liền giữa lý thuyết với thực hành một cách liên tục và khoa học. Vì vậy, tổ chức thực hành nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên đáp ứng chuẩn đầu ra trong chương trình đào tạo, hướng tới các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp là nhiệm vụ quan trọng của các cơ sở đào tạo giáo viên.

Thực hiện kế hoạch năm học 2019 – 2020 của Khoa Giáo dục Mầm non, Trường CĐSP Lạng Sơn; Kế hoạch ứng dụng đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường “Hình thành kĩ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm tiếp cận sự kiện ở trường mầm non cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn”, ngày 14/01/2020 Khoa Giáo dục mầm non tổ chức bồi dưỡng cho sinh viên năm thứ ba với chuyên đề “Tổ chức hoạt động trải nghiệm tiếp cận sự kiện cho trẻ trong trường mầm non”

Thực hiện Quyết định số 642/QĐ-UBND ngày 09/4/2018 của UBND tỉnh Lạng Sơn về việc thành lập Hội đồng tư vấn, đánh giá, nghiệm thu kết quả thực hiện đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh Trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn”, 14 giờ ngày 17/4/2018, tại Hội trường 2, trường CĐSP Lạng Sơn, Hội đồng Khoa học đã tổ chức nghiệm thu, đánh giá kết quả thực hiện đề tài.

Nhóm nghiên cứu đề tài cấp Tỉnh "Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trườngTrung học cơ sở tỉnh Lạng Sơn" tổ chức thực nghiệm dạy học ở các trường THCS Vĩnh Trại (thành phố); THCS Tràng Phái và THCS  Đồng Giáp (Văn Quan).

Căn cứ Quyết định số 522/QĐ-UBND ngày 06/4/2016 của Ủy ban Nhân dân tỉnh Lạng Sơn V/v phê duyệt Danh mục nhiệm vụ khoa học, công nghệ năm 2016 và Kế hoạch số 21/KH-CĐSP ngày  6/9/2017 của Trường CĐSP Lạng Sơn về việc tổ chức thực nghiệm sư phạm dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực  học sinh trường THCS trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn, tháng 10 năm 2017 nhóm nghiên cứu đề tài cấp tỉnh cùng giảng viên Khoa Ngoại ngữ, Trường CĐSP Lạng Sơn tổ chức ngoại khóa tiếng Anh tại Trường THCS Vĩnh Trại (thành phố), Trường THCS Tràng Phái và Trường THCS Đồng Giáp (huyện Văn Quan).

Thực hiện Kế hoạch nghiên cứu đề tài cấp tỉnh năm 2017 "Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trường THCS trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn"; được sự quan tâm và cho phép của Sở GDĐT Lạng Sơn, sự phối hợp của các phòng GDĐT các huyện và thành phố; ngày 01/4/2017, Trường CĐSP Lạng Sơn tổ chức thành công Hội nghị tập huấn nhóm mục tiêu của đề tài với chủ đề "Bồi dưỡng năng lực dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trường THSC".

Bối cảnh quốc tế và trong nước hiện nay vừa tạo thời cơ lớn và đặt ra những thách thức không nhỏ cho nền giáo dục (GD) nước ta. Sự đổi mới và phát triển GD đang diễn ra trên quy mô toàn cầu tạo cơ hội để GD Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu thế mới, tri thức mới, những cơ sở lí luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy hiện đại và tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển. Tuy nhiên, xu thế hội nhập cũng đặt ra cho nền GD nước ta những thách thức: Nguồn nhân lực dồi dào nhưng chất lượng còn thấp, khả năng cạnh tranh kém, trong khi các nguồn lực đầu tư cho GD còn hạn chế. Do đó, đặt ra yêu cầu phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, việc học ngoại ngữ đối với sinh viên có thể tiếp cận bằng nhiều con đường khác nhau. Tuy nhiên, được học và tiếp xúc với giảng viên bản ngữ là một trong những con đường tối ưu để phát triển khả năng ngôn ngữ cho sinh viên.

Xu hướng giáo dục trên thế giới hiện nay trong đào tạo, nhất là ở bậc cao đẳng, đại học người ta chuyển hướng và chú trọng tiếp cận và phát triển năng lực người học.

Trong xã hội phát triển, việc học ngoại ngữ giữ vai trò quan trọng, giúp người học mở rộng vốn ngôn ngữ, phát triển khả năng hiểu biết về các lĩnh vực. Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, người học có thể tiếp cận với ngoại ngữ bằng nhiều con đường khác nhau. Tuy vậy, được học và tiếp xúc với người bản ngữ là một trong những con đường tối ưu để phát triển khả năng ngôn ngữ cho sinh viên.

Kiểm tra, đánh giá học sinh là khâu quan trọng trong quá trình giáo dục. Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực là một yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015. Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TWngày 04 /11/2013 đã chỉ rõ: “Đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục theo hướng đánh giá năng lực người học; kết hợp đánh giá cả quá trình với đánh giá cuối học kỳ, cuối năm học theo mô hình của các nước có nền giáo dục phát triển”.