Trường CĐSP Lạng Sơn

Căn cứ Chỉ thị 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2020- 2021 của ngành Giáo dục; Chỉ thị số 06/CT-UBND ngày 14/9/2020 của UBND tỉnh Lạng Sơn về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2020 - 2021của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lạng Sơn; Nội dung và kết luận của Hội nghị tổng kết năm học 2019 - 2020 và triển khai phương hướng, nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo; Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành Giáo dục và Đào tạo, Ngành Lao động-Thương binh và Xã hội; Thực hiện Kế hoạch năm học 2020-2021, ngày 24/9/2020, Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn tổ chức Hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2020-2021. 
 

 Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác nghiên cứu khoa học, trong những năm gần đây, việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đã được Lãnh đạo Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn xác định là một trong những hoạt động chủ yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cũng như chất lượng đào tạo. Đồng thời công tác triển khai ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học luôn được nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao, thực hiện tương đối hiệu quả. Nhiều đề tài, sáng kiến mang tính ứng dụng, phù hợp với yêu cầu của thực tiễn.
 

  Thực hiện Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 của ngành Giáo dục với 9 nhiệm vụ, trong đó nhiệm vụ thứ năm là “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý giáo”; Hòa chung không khí thi đua lập thành tích chào mừng kỷ niệm các ngày lễ lớn đợt 2 của năm học với chủ đề  “Cán bộ, công chức và học sinh, sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn thi đua đẩy mạnh, tăng cường kỷ cương hành chính và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học”, Tiểu ban Chuyên môn - Nghiệp vụ đã tổ chức Hội thi “Sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin” cho cán bộ, giảng viên.
 

 Hợp tác quốc tế  trong lĩnh vực đào tạo giữa Việt Nam và các nước trên thế giới được thực hiện từ rất lâu, tuy nhiên được quan tâm nhiều hơn khi Việt Nam gia nhập vào tổ chức Thương mại thế giới WTO (năm 2007) và chính sách hội nhập quốc tế ở Việt Nam theo tinh thần của Nghị quyết số 22-NQ/TW ngày 10/4/2013 của Bộ Chính trị về Hội nhập quốc tế. Hợp tác giáo dục và đào tạo được thực hiện chủ yếu với các hình thức: chuyên gia qua biên giới, du học, hiện diện thương mại, hiện diện thể nhân đặc biệt là liên kết đào tạo.
 

Với đặc thù môn học chủ yếu là các nội dung thực hành, GV là người gợi mở và SV là người hoạt động chính, học phần Thủ Công - Kỹ Thuật do giảng viên tổ Tự Nhiên khoa GDTH-THCS phụ trách là một trong những học phần mang tính chất đặc thù và hấp dẫn đối với SV.

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng vai trò của giáo dục - đào tạo, cho đó là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến sự hưng thịnh của đất nước , Người đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Giáo dục là con đường chủ yếu nhất để tạo ra nguồn lực con người chất lượng cao. Việc phát huy được tính tích cực, lòng nhiệt tình, khả năng sáng tạo của nhân tố con người trong công tác giáo dục sẽ là cách làm hiệu quả nhất để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội.

Từ thời Vua Hùng dựng nước Văn Lang, tư liệu thành văn về địa danh Lạng Sơn rất ít chủ yếu là tư liệu khảo cổ học về cư dân cổ trên đất Lạng Sơn ngày nay. Hai cuộc khai quật mới đây trên đất Lạng Sơn do Bảo Tàng tổng hợp Lạng Sơn và Viện Khảo cổ học (Trung tâm Khoa học Xã hội và Nhân văn Quốc gia) đã xác lập nên nền văn hóa Mai Pha và cả một giai đoạn trước nó cùng những tín hiệu về các văn hóa tiếp nối góp phần rất lớn trong việc nghiên cứu xuyên suốt quá trình lịch sử ở Lạng Sơn.

Hoạt động học tập để phát triển năng lực nói tiếng Anh đóng vai trò rất quan trọng, vừa giúp sinh viên (SV) phát triển kỹ năng nói, giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng làm việc độc lập, kỹ năng thuyết trình… vừa giúp SV trải nghiệm các tình huống tực tế, các ngữ cảnh và hoạt động cụ thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ vào hoạt động học tập, hoạt động xã hội.Tuy nhiên trong thực tế các hoạt động học tập còn hạn chế và chủ yếu tập trung vào một số SV có năng lực tốt còn lại phần lớn SV ít được tham gia. Do vậy cần đa dạng hóa các hoạt động học nhằm tạo môi trường học tập thực tế để khuyến khích tính tích cực, chủ động trong việc sử dụng ngoại ngữ của SV.

Trong mỗi khóa học, sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn nói chung và sinh viên sư phạm Khoa Tự nhiên nói riêng thường tham gia 2 vòng thực tập sư phạm (TTSP). Mỗi vòng TTSP đều có đặc trưng riêng với những yêu cầu khác nhau. Ở vòng 1, lần đầu tiên sinh viên được ra trường phổ thông với nhiều bỡ ngỡ về việc tiếp xúc và làm quen với công tác thực tế, thực tập, công việc chủ yếu là làm công tác chủ nhiệm lớp. Vòng 2 thực hiện chủ yếu là làm công tác dạy học. Sinh viên có nhiều bỡ ngỡ, khó khăn trước yêu cầu khắt khe về kỷ luật lao động đối với giáo sinh; về nội dung dạy học; về việc cập nhật phương pháp thiết kế bài học và lên lớp; về sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học; về quan hệ ứng xử với giáo viên và học sinh ở trường phổ thông.

Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam nêu rõ "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học".

Thanh niên là lực lượng rất hùng hậu trong xã hội, là một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh, là lực lượng chủ yếu trên nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm những công việc đòi hỏi đến sự hi sinh, gian khổ, sức mạnh và sáng tạo. Tuổi trẻ là độ tuổi cần khẳng định mình không chỉ với một thể chất khoẻ mạnh mà còn bằng sự năng động sáng tạo của trí tuệ. Song, do còn trẻ, kinh nghiệm còn giới hạn nên tuổi trẻ cần được sự giúp đỡ của các thế hệ đi trước và tiến bộ của xã hội.